Blog da Profª Isabel Aguiar

domingo, 25 de janeiro de 2026

FORMAÇÃO DOCENTE EM IA

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EDUCAMIDIA - ACESSE AQUI

Planejar aula sem começar do zero

Abra o ChatGPT ou Gemini no celular e use:

Sou professor(a) do ensino fundamental/médio.
Crie um plano de aula de 50 minutos sobre o tema ___________,
para uma turma do ____ ano,
com objetivo de aprendizagem,
metodologia ativa,
atividade prática
e forma de avaliação simples.
Use linguagem clara.

O papel do professor diante da resposta da IA

Analisar
Ajustar
Adaptar à realidade da turma
Decidir o que faz sentido

👉 A IA sugere. O professor escolhe.

Criando atividades com apoio da IA

Crie 3 atividades sobre ___________,
sendo:
1 básica,
1 intermediária,
1 desafiadora,
para alunos do ____ ano.

👉 Diferenciação e inclusão pedagógica

Criando avaliações com mais facilidade

Elabore uma avaliação com
5 questões objetivas
e 2 discursivas
sobre ___________,
adequada ao ____ ano.

👉 A avaliação continua sendo responsabilidade do professor

Adaptando a linguagem para diferentes alunos

Explique o conteúdo ___________
com linguagem simples,
para um aluno com dificuldade de aprendizagem.

👉 Equidade também passa pela linguagem

IA e estudantes: qual o caminho ético?

IA como apoio, não como resposta pronta
Estimular leitura crítica
Pedir que o aluno explique o que usou
Comparar produções humanas e da IA

👉 Ensinar a usar é mais educativo do que proibir

O que acontece quando a escola só proíbe

O uso continua, mas escondido
Sem orientação
Sem reflexão

👉 Orientar forma cidadãos críticos

IA como aliada do professor

Não resolve todos os problemas da educação
Mas reduz a sobrecarga docente
Ajuda a organizar o trabalho

👉 Mais tempo para ensinar, acompanhar e cuidar

Um convite final

Escolha uma tarefa da sua próxima semana para testar com IA:

Planejamento de aula
Criação de atividade
Elaboração de avaliação
Organização de projeto

Comece pequeno. Comece possível.

Para continuar aprendendo

Professora Isabel Aguiar
🌐 profisabelaguiar.blogspot.com
📸 @profisabelaguiar

👉 Conteúdos sobre IA na Educação, práticas pedagógicas e inovação docente

“A tecnologia não substitui o professor. Mas o professor que aprende a usá-la amplia seu alcance pedagógico.”

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🧠 Ferramentas de IA GRATUITAS para Professores

1. ChatGPT (OpenAI)

👉 https://chat.openai.com/
Assistente de linguagem generativa para gerar planos de aula, atividades, avaliações, explicações de conteúdo e até feedback para alunos. Pode ser usado gratuitamente no navegador ou aplicativo.

2. Gemini (Google)

👉 https://gemini.google.com/
Assistente multimodal de IA que responde perguntas, ajuda a gerar textos, planos de aula, resumos e pode integrar com ferramentas Google (Docs, Drive).

3. Wayground – Ferramentas de IA para Professores

👉 https://wayground.com/generators
Conjunto de ferramentas para: gerar planos de aula, tarefas, questionários, rubricas, planilhas de exercícios e materiais PDF automaticamente com base em prompts.

4. Curipod

👉 https://curipod.com/
Plataforma que usa IA para criar aulas interativas, atividades e slides envolventes para engajar os estudantes. Ótima para dinâmicas em sala de aula.

5. MagicSchool.ai

👉 .https://app.magicschool.ai/tools
Ferramenta desenvolvida para educadores: gera planos de aula, rubricas, tarefas, listas de vocabulário e atividades diferenciadas a partir de poucas instruções.

6. Canva (Magic Write / Canva for Education)

👉 https://www.canva.com/education/
Embora seja uma plataforma de design, o Magic Write (IA integrada) ajuda a criar textos pedagógicos (instruções, roteiros de aula, feedback etc.) e o plano Canva for Education é gratuito para professores.

7. Knowt – Ferramentas de Apoio (resumos e rubricas)

👉 https://knowt.com/free-ai-tools-for-teachers
Ferramentas que ajudam a transformar PDFs, vídeos e slides em notas, flashcards, planos de aula, rubricas e materiais de estudo adaptados ao tema que você precisa.

💡 Como usar na prática

📎 Planejamento de aulas: use ChatGPT ou Wayground para criar sequências didáticas completas.
📌 Atividades e provas: Curipod e MagicSchool.ai facilmente geram atividades diferenciadas de acordo com o ano/série.
📚 Feedback e avaliação: ChatGPT e Knowt ajudam a criar critérios de avaliação, rubricas e resumos.
🎨 Materiais visuais e textos: Canva com Magic Write transforma seus textos em materiais visuais acessíveis.

quinta-feira, 25 de dezembro de 2025

Audrey Tang: tecnologia, democracia e pluralidade no século XXI

Audrey Tang é uma das figuras mais inspiradoras e singulares da interseção entre tecnologia, política e participação cidadã no mundo contemporâneo. Programadora autodidata, ativista cívica e líder política taiwanesa, ela ficou internacionalmente conhecida por ser a primeira ministra transgênero de Taiwan e por liderar iniciativas inovadoras de democracia digital. Atualmente, atua como Embaixadora Digital de Taiwan, levando sua visão para além das fronteiras do país.

Infância, educação e o caminho autodidata

Nascida em Taiwan em 18 de abril de 1981, Audrey Tang foi reconhecida desde cedo como uma criança prodígio. Sua infância, no entanto, foi marcada por desafios significativos. Devido a problemas cardíacos congênitos e dificuldades de socialização, ela passou por dez escolas diferentes ao longo de dez anos. Aos 14 anos, decidiu abandonar o ensino formal e seguir um percurso educacional autodidata, aprendendo em casa no seu próprio ritmo.

Esse caminho fora do padrão tradicional não foi um obstáculo, mas sim um catalisador. Tang mergulhou profundamente no estudo da programação, da matemática e da filosofia, desenvolvendo uma forma própria de aprender, baseada na curiosidade, na colaboração e no acesso aberto ao conhecimento.

Programação, software livre e ativismo cívico

Aos 16 anos, Audrey Tang já havia fundado sua própria empresa de software. Sua atuação no universo da tecnologia ganhou destaque rapidamente, especialmente por suas contribuições a linguagens de programação de código aberto, como Perl e Haskell. Ainda jovem, tornou-se uma referência na comunidade global de software livre, defendendo a colaboração aberta como princípio ético e político.

Na casa dos 20 anos, seu engajamento se ampliou para o ativismo cívico, culminando em sua participação no movimento g0v (gov-zero). Essa iniciativa nasceu com o objetivo de tornar dados governamentais mais acessíveis, promover transparência e criar ferramentas digitais que aproximassem cidadãos e governo, rompendo com modelos burocráticos fechados.

Identidade, empatia e diversidade

Aos 25 anos, Audrey Tang realizou sua transição de gênero, mudando legalmente seu nome e adotando pronomes femininos. Ela se identifica como mulher trans e frequentemente afirma que ter vivido sob duas identidades de gênero ampliou sua empatia e sua capacidade de compreender diferentes perspectivas sociais. Para Tang, diversidade não é apenas uma pauta identitária, mas um elemento central para a construção de soluções coletivas mais justas e eficazes.

Atuação política e democracia digital

Em 2016, aos 35 anos, Audrey Tang entrou para a história ao se tornar a pessoa mais jovem e a primeira ministra transgênero a integrar o gabinete de Taiwan, assumindo o cargo de Ministra Digital (Ministra sem Pasta). Sua missão no governo foi clara: usar a tecnologia como ponte entre o Estado e a sociedade.

Durante sua gestão, Tang liderou o desenvolvimento e a consolidação de plataformas inovadoras de participação cidadã. Entre elas, destaca-se a vTaiwan, um espaço digital de deliberação coletiva que permite aos cidadãos debaterem políticas públicas e regulações de forma estruturada, buscando consensos. Outra iniciativa relevante foi a plataforma Join, voltada à inovação cívica e à colaboração entre governo e sociedade.

Resposta à pandemia e combate à desinformação

O trabalho de Audrey Tang ganhou ainda mais projeção internacional durante a pandemia de COVID-19. Ela coordenou a criação de um sistema digital que disponibilizava, em tempo real, mapas com o estoque de máscaras nas farmácias de todo o país. A iniciativa combinou dados governamentais com a colaboração da comunidade tecnológica, garantindo transparência, eficiência e evitando medidas extremas de confinamento.

Além disso, Tang liderou estratégias inovadoras de combate à desinformação, especialmente em contextos eleitorais. Em vez de censura, adotou abordagens baseadas na participação cidadã, incentivando a verificação rápida de fatos e o engajamento ativo da população como parte da solução.

Função atual e legado global

Em junho de 2024, Audrey Tang deixou o cargo de ministra para se dedicar à divulgação internacional de sua visão de “Pluralidade” — um conceito que defende o uso da tecnologia para promover diversidade, colaboração e construção coletiva de soluções. Sua trajetória já lhe rendeu reconhecimentos importantes, como a inclusão na lista das 100 Pessoas Mais Influentes em IA, da revista TIME, em 2023, e a conquista do Prêmio Right Livelihood de 2025.

Audrey Tang representa uma nova forma de pensar liderança, tecnologia e democracia. Sua história mostra que inovação não está apenas em códigos ou plataformas, mas na capacidade de ouvir, incluir e construir coletivamente um futuro mais humano e participativo.

segunda-feira, 22 de dezembro de 2025

Ensinar Inteligência Artificial na escola: um imperativo pedagógico e humano para a formação do século XXI

Vivemos um momento singular na educação. A inteligência artificial deixou de ser uma promessa distante para se tornar uma realidade palpável na vida de nossas crianças e jovens. Eles já utilizam ferramentas de IA fora da escola, para resolver tarefas, organizar ideias, sintetizar informações e até produzir textos complexos. Diante dessa realidade não há como postergar a pergunta essencial: a escola continuará ignorando essa tecnologia ou assumirá sua responsabilidade de ensinar os alunos a usar, compreender e questionar essas ferramentas de forma consciente?

Essa questão não é apenas tecnológica, ela é pedagógica e ética. Como educadora apaixonada por transformar o processo de ensino e aprendizagem com o uso responsável da IA, vejo que limitar o trabalho docente a “mostrar ferramentas” é, no máximo, um primeiro passo. A verdadeira educação com IA exige que percamos o medo da tecnologia e, em seu lugar, desenvolvamos práticas que promovam autonomia, pensamento crítico aos estudantes.

Vários estudos já demonstram que a IA pode oferecer experiências educacionais mais personalizadas, ajustando o ritmo e os desafios de acordo com as necessidades individuais de cada aluno. Isso tem impacto direto na motivação e no engajamento com o aprendizado, especialmente em contextos nos quais o docente enfrenta turmas heterogêneas e grandes diferenças de base entre os estudantes.

Mas é preciso cuidado. A tecnologia por si só não ensina. Ela potencializa aquilo que já está estruturado pedagogicamente. Sem mediação, corre-se o risco de transferir para a máquina responsabilidades que são, antes de tudo, humanas: a capacidade de interpretar, problematizar, verificar fontes e argumentar com propriedade. Ensinar IA não deve significar simplesmente “como usar ferramentas”, mas sim ensinar como pensar com essas ferramentas, entendendo seus limites, seus vieses e suas implicações para o conhecimento.

Quando os educadores incorporam a IA com propósito, eles promovem algo maior do que produtividade. Eles constroem competências que serão necessárias no futuro profissional dos nossos alunos: saber formular boas perguntas, avaliar criticamente respostas geradas por algoritmos e integrar esses recursos ao próprio raciocínio. Isso transforma a IA em uma aliada na construção do conhecimento, e não em um atalho que empobrece o processo cognitivo.

É importante também lembrar que a maioria dos professores no Brasil já utiliza IA em suas práticas pedagógicas, seja para planejar aulas, criar atividades ou adaptar conteúdos. A pesquisa mais recente indica que mais de metade dos docentes reconhece o uso da IA em sala de aula, ainda que muitos relatem não se sentir completamente preparados para isso. Essa é justamente a lacuna que precisamos enfrentar: formação docente que vá além do operacional e aprofunde o entendimento educativo da IA.

Como especialista, acredito que a integração consciente da IA no currículo escolar é tão crucial quanto a alfabetização tradicional, a matemática ou outras disciplinas fundacionais. Integrar IA com criticidade não diminui o papel humano no ensino, pelo contrário, o valoriza ainda mais. Professores deixam de ser transmissores de conteúdo para assumir o papel de mediadores do pensamento, guias de compreensão e facilitadores do desenvolvimento de competências cognitivas profundas.

domingo, 21 de dezembro de 2025

A Inteligência Artificial na Educação: um Sintoma, Não a Causa.

Professora Isabel Aguiar
Historiadora e Especialista em Inteligência Artificial na Educação

A presença da Inteligência Artificial (IA) na educação tem provocado debates intensos, muitas vezes marcados por receio, desconfiança e tentativas de proibição. No entanto, uma análise mais cuidadosa e fundamentada revela que a IA não é o principal problema da educação contemporânea. Ela atua, na verdade, como um espelho, evidenciando fragilidades estruturais que já existiam muito antes da sua popularização.

Como professora, historiadora e especialista em IA aplicada à educação, observo que toda inovação tecnológica, ao longo da história, foi inicialmente vista como ameaça. O livro impresso, o rádio, a televisão, a calculadora e a internet passaram por processos semelhantes de rejeição. A IA segue esse mesmo percurso histórico. A diferença é que, desta vez, ela expõe de forma ainda mais nítida contradições profundas do nosso modelo educacional.

A IA como Sintoma de um Sistema Educacional Fragilizado

O uso indiscriminado da IA por estudantes não pode ser analisado apenas sob a ótica da ética individual. Em grande parte, ele está relacionado a um sistema que prioriza a nota, a entrega rápida e a reprodução de respostas, em detrimento da construção do pensamento crítico, da compreensão histórica e da aprendizagem significativa.

Quando o estudante percebe que o objetivo central da avaliação é alcançar um número — e não demonstrar entendimento —, ele naturalmente buscará o caminho mais eficiente para atingir esse fim. Nesse contexto, a IA surge como uma ferramenta lógica, não como um desvio moral. O problema, portanto, não é a tecnologia em si, mas o modo como a aprendizagem vem sendo medida e valorizada.

Do ponto de vista científico e pedagógico, esse fenômeno dialoga com a chamada Lei de Goodhart, segundo a qual, quando um indicador se transforma em objetivo, ele deixa de cumprir sua função original. Na educação, a nota deixou de ser um instrumento diagnóstico e formativo e passou a ser o fim último do processo. A IA apenas evidencia essa distorção.

Avaliação: de Instrumento Pedagógico a Mecanismo de Controle

Historicamente, a avaliação deveria servir para compreender o percurso do estudante, identificar dificuldades e orientar intervenções pedagógicas. No entanto, em muitos contextos educacionais, ela foi reduzida a um mecanismo classificatório, burocrático e punitivo.

Esse modelo não estimula o pensamento autônomo, a análise crítica ou a reflexão histórica. Pelo contrário, favorece estratégias de memorização superficial e reprodução de conteúdos — práticas que podem ser facilmente automatizadas por sistemas de IA.

Dessa forma, proibir a tecnologia sem revisar as práticas avaliativas significa atacar o efeito e não a causa. A verdadeira transformação educacional exige repensar o que se avalia, como se avalia e, sobretudo, por que se avalia.

O Papel do Professor na Era da Inteligência Artificial

Longe de tornar o professor obsoleto, a IA reforça sua centralidade. Em um cenário em que informações são abundantes e respostas podem ser geradas automaticamente, o papel do educador se desloca para aquilo que não pode ser automatizado:

Mediação pedagógica qualificada
Contextualização histórica e social do conhecimento
Desenvolvimento do pensamento crítico e ético
Estímulo à autoria, à argumentação e à reflexão
Acompanhamento dos processos cognitivos dos estudantes

Como especialista em IA na educação, defendo que a tecnologia deve ser integrada de forma intencional, crítica e pedagógica, não como atalho para cumprir tarefas, mas como suporte para ampliar possibilidades de aprendizagem. Isso inclui propostas avaliativas que valorizem processos, análises autorais, debates, produções reflexivas e justificativas conceituais.

IA como Oportunidade de Transformação Educacional

A IA nos obriga a enfrentar uma pergunta essencial: o que realmente queremos formar em nossos estudantes? Se desejamos apenas respostas corretas, a tecnologia será sempre vista como ameaça. Mas se buscamos formar sujeitos críticos, historicamente conscientes e intelectualmente autônomos, a IA pode se tornar uma aliada poderosa.

Ela nos convida a deslocar o foco da simples execução de tarefas para a construção de sentido, da repetição para a interpretação, do acúmulo de informações para a compreensão profunda. Esse é um desafio pedagógico, ético e político — não tecnológico.

Conclusão

A Inteligência Artificial não criou a crise na educação. Ela apenas a tornou mais visível. Ao revelar fragilidades históricas nos modelos de ensino e avaliação, a IA nos oferece uma oportunidade rara: repensar práticas, redefinir prioridades e reconstruir sentidos.

Mais do que proibir ferramentas, é necessário qualificar o olhar pedagógico, fortalecer o papel do professor e resgatar a educação como espaço de reflexão, autoria e transformação social.

sexta-feira, 28 de novembro de 2025

Avaliação da Disciplina de Cultura Digital – Turma 2025

Instrução geral: Atribua uma nota de 0 a 10 e justifique sua resposta.

FAÇA NO CADERNO , DESTAQUE A FOLHA E ENTREGUE NO FINAL DA AULA. NÃO ESQUEÇA DE COLOCAR SEU NOME E TURMA.

Como você avalia a qualidade das aulas de Cultura Digital ao longo do ano?
A proposta dos conteúdos estudados foi útil para você?
Os temas trabalhados ajudaram você a entender melhor a segurança digital?
As aulas contribuíram para você adotar atitudes de ética digital?
Você aprendeu a reconhecer e respeitar comportamentos adequados no ambiente online?
Como avalia sua própria participação e empenho nas atividades da disciplina?
Você acredita que realmente se dedicou às tarefas propostas?
Você considera que aprendeu novos conhecimentos em Tecnologia e Cultura Digital?
Você consegue explicar ou demonstrar algum conteúdo aprendido ao longo do ano? (ex.: fake news, senhas seguras, direitos autorais, cidadania digital)
Avalie a clareza das explicações e instruções dadas nas aulas.
Avalie o quanto as atividades práticas ajudaram na sua aprendizagem.
Avalie seu nível de dificuldade durante o estudo dos conteúdos.
Você considera que recebeu apoio suficiente para superar suas dificuldades?
O uso de tecnologia nas aulas (vídeos, ferramentas digitais, atividades online) foi interessante e motivador para você?
Avalie se as discussões sobre respeito e comportamento online foram importantes para sua vida fora da escola.
Como você avalia a organização e sequência dos conteúdos ao longo do ano?
Que nota você dá para sua capacidade atual de navegar na internet com segurança e responsabilidade?
Avalie o quanto a disciplina contribuiu para melhorar seu senso crítico diante de conteúdos digitais.
O que você gostaria que fosse incluído nas aulas de Cultura Digital no próximo ano? (sugestões de temas, ferramentas, projetos).
Que melhorias você sugere para a disciplina como um todo?