Tema: Letramento Algorítmico e Inteligência Artificial

Ferramentas: ChatGPT ou Gemini + Google Apresentações

Objetivo: Investigar como as IAs geram imagens e perceber se elas reproduzem estereótipos sobre profissões e grupos sociais.

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PASSO 1 – Gerar as imagens

Em dupla, utilizem o ChatGPT ou Gemini para gerar imagens com os seguintes comandos:

• Uma pessoa médica trabalhando.
• Uma pessoa cientista.
• Uma pessoa CEO de uma grande empresa.
• Uma pessoa programadora.

Salvem as imagens no computador.

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PASSO 2 – Analisar as imagens

No caderno, respondam:

1. Quem apareceu nas imagens?
2. Havia mais homens ou mulheres?
3. Havia diversidade racial?
4. Quais estereótipos vocês perceberam?

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PASSO 3 – Criar novos comandos

Agora criem comandos mais inclusivos para a IA.

Exemplos:

• Uma cientista negra liderando uma pesquisa.
• Uma CEO indígena em uma reunião empresarial.
• Uma equipe de programadores de diferentes etnias, gêneros e idades.

Gerem as novas imagens e salvem no computador.

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PASSO 4 – Criar a apresentação no Google Apresentações

1. Acesse

Entre em: https://slides.google.com

Faça login com sua conta Google.

2. Criar uma apresentação

• Clique em "Em branco".
• Dê o nome ao arquivo:

Atividade – Estereótipos da IA

3. Slide 1

Título:

A IA reproduz estereótipos?

Adicionar:

• Nome dos integrantes
• Turma

4. Slide 2

Título:

Primeiras imagens geradas

Insira as primeiras imagens produzidas pela IA.

Escreva:

O que observamos?

5. Slide 3

Título:

Imagens após melhorar os comandos

Insira as novas imagens geradas.

Escreva:

O que mudou?

6. Slide 4

Título:

Conclusão

Respondam:

• A IA apresentou estereótipos?
• Como os novos comandos melhoraram os resultados?
• O que aprendemos sobre Inteligência Artificial?

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PASSO 5 – Baixar a apresentação

Após concluir a atividade:

1. Clique em Arquivo.
2. Clique em Fazer download.
3. Escolha a opção Microsoft PowerPoint (.pptx) ou PDF (.pdf).
4. Salve o arquivo no computador ou celular.

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ENTREGA

Envie o arquivo da atividade para o WhatsApp da professora:

(85) 99699-1577

Identifique a mensagem com:

• Nome dos integrantes
• Turma

Exemplo:

Maria Silva e João Pedro – 2º Ano B

Anexar o arquivo da apresentação e enviar.

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Reflexão Final

As imagens geradas pela IA dependem apenas da tecnologia ou também dos dados e comandos fornecidos pelos seres humanos?

MISSÃO: CAÇADORES DA VERDADE DIGITAL

 

Descubra, confira e decida!

OBJETIVO DA MISSÃO

Hoje você será um(a) investigador(a) digital.
Sua missão é pesquisar uma informação na internet e descobrir se ela é:

• VERDADEIRA
• FALSA
• OU DUVIDOSA

Você pode fazer a atividade sozinho(a) ou em grupo.

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PASSO A PASSO DA MISSÃO

PASSO 1 — ESCOLHA UM ASSUNTO

Escolha TRÊS  informações para pesquisar.

Sugestões:

• Vacina causa gripe?
• Comer à noite engorda?
• Chocolate causa espinha?
• Refrigerante limpa panela?
• Celular explode carregando?
• Sal grosso tira energia ruim?
• Dormir pouco faz mal?
• Inteligência artificial pode substituir humanos?

Ou escolha outro assunto que você tenha curiosidade.

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PASSO 2 — PESQUISE NO GOOGLE

Pesquise o assunto escolhido no computador da escola.

Leia com atenção o que os sites dizem.

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PASSO 3 — ANOTE AS INFORMAÇÕES

Escreva abaixo:

Informação encontrada:

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Site onde encontrou:

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O texto tinha data?

( ) SIM
( ) NÃO

Qual? ___________________________

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PASSO 4 — CONFIRA EM OUTROS SITES

Pesquise em pelo menos 2 outros sites para confirmar se a informação é verdadeira.

Sites pesquisados:

1. ---

2. ---

3. ---

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PASSO 5 — DECIDA

Depois da pesquisa, marque sua conclusão:

Essa informação é:

( ) VERDADEIRA
( ) FALSA
( ) DUVIDOSA

Por quê?

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O QUE VOCÊ APRENDEU?

Escreva com suas palavras:

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REGRAS IMPORTANTES

• Pesquise com atenção.
• Não copie sem ler.
• Desconfie de títulos exagerados.
• Prefira sites confiáveis.
• Trabalhe com calma e foco.
• Respeite seus colegas.

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TEMPO DA MISSÃO — 50 MINUTOS

Atividade	Tempo
Escolher o tema	10 min
Pesquisar no Google	15 min
Conferir outros sites	15 min
Escrever respostas	10 min

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MISSÃO CUMPRIDA!

Quem aprende a pesquisar aprende a não cair em fake news.
Informação verdadeira é poder!

MISSÃO: CAÇADORES DA VERDADE DIGITAL

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Vivemos em uma época em que a inteligência artificial responde perguntas em segundos.

Mas existe um problema:

Muitas pessoas estão usando IA apenas para copiar respostas prontas sem pensar, sem investigar e sem verificar se as informações são verdadeiras.

E aqui está a grande pergunta desta aula:

Você está comandando a IA… ou apenas obedecendo tudo o que ela fala?

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IMPORTANTE

Inteligência artificial NÃO é dona da verdade.

Ela pode:

• errar;
• inventar informações;
• misturar fatos;
• parecer convincente mesmo estando errada.

Por isso, nesta atividade, vocês serão DETETIVES DIGITAIS.

Sua missão será descobrir:

🟢 Onde a IA ajuda muito

🔴 Onde a IA erra ou exagera

🟡 Como verificar se uma informação é confiável

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COMO FUNCIONA A MISSÃO

A turma será dividida em grupos.

Cada grupo deverá escolher UMA temática abaixo para investigar usando ChatGPT ou Gemini.

1. Inteligência Artificial: ajuda ou dependência?
2. Fake News e manipulação nas redes sociais
3. Saúde mental dos adolescentes na era digital
4. Mudanças climáticas e o futuro das cidades
5. Profissões do futuro e novas tecnologias
6. Cyberbullying e segurança na internet
7. O impacto dos jogos online na vida dos jovens
8. Cultura digital e o uso consciente das redes sociais
9. Inclusão digital e desigualdade tecnológica.
10. Como a tecnologia está transformando a educação

Durante a missão, os grupos precisarão:

✅ Criar prompts inteligentes

✅ Melhorar os prompts ao longo da atividade

✅ Fazer perguntas críticas para a IA

✅ Verificar informações em outras fontes

✅ Descobrir onde a IA acertou e onde ela errou

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ESCOLHA SUA MISSÃO

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REGRAS DOS DETETIVES DIGITAIS

Cada grupo deverá:

✅ Criar pelo menos 3 prompts diferentes

✅ Melhorar os prompts durante a atividade

✅ Fazer perguntas críticas para a IA

✅ Verificar informações em sites confiáveis

✅ Encontrar:

• 1 erro da IA;
• 1 exagero;
• 1 informação verdadeira e bem explicada.

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PERGUNTAS SECRETAS DOS DETETIVES

• “Qual a fonte dessa informação?”
• “Tem certeza?”
• “Existe outra versão?”
• “Como posso verificar isso?”
• “Você pode estar errada?”
• “Quais especialistas discordam?”

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DESAFIO FINAL — O TRIBUNAL DA IA

No final da aula, cada grupo apresentará:

🟢 Onde a IA ajudou muito

🔴 Onde a IA errou

🟡 O que foi difícil verificar

🔵 O melhor prompt criado pela equipe

O peso das palavras: como o bullying e o ciberbullying afetam vidas

 

Observe atentamente a imagem apresentada em sala e responda às questões abaixo no CADERNO. 

1. O que está acontecendo na imagem?
2. Quais elementos mostram que a personagem está sofrendo emocionalmente?
3. Que tipo de mensagens aparecem na imagem? O que elas causam na vítima?
4. Qual a importância da frase “Atrás da tela existe uma pessoa de verdade”?
5. Você considera o ciberbullying uma brincadeira ou uma forma de violência? Explique.
6. O que pode ser feito para combater o ciberbullying nas redes sociais e na escola?

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O bullying é uma forma de violência que acontece quando uma pessoa ou grupo pratica agressões repetidas contra alguém. Essas agressões podem ser físicas, verbais ou até virtuais (ciberbullying).

Uma pesquisa recente mostrou um dado preocupante: quase 4 em cada 10 adolescentes brasileiros já sofreram bullying na escola. Isso significa que esse problema está presente no dia a dia de muitos jovens.

As meninas são ainda mais afetadas, e a maioria das agressões está relacionada à aparência, como o corpo, o cabelo ou o rosto. Isso mostra como o preconceito e a falta de respeito com as diferenças ainda são grandes problemas na sociedade.

Outro ponto importante é que muitas vítimas sofrem bullying várias vezes, o que pode causar tristeza, ansiedade, baixa autoestima e até problemas mais graves de saúde mental.

O bullying não é brincadeira. Ele machuca, humilha e pode deixar marcas para toda a vida.

🌐 E o ciberbullying?

Hoje, com o uso das redes sociais, o bullying também acontece na internet. Esse tipo de violência é chamado de ciberbullying.

Ele pode ocorrer por meio de:

• comentários ofensivos
• exposição de fotos ou vídeos
• mensagens de ódio
• criação de perfis falsos para atacar alguém

O ciberbullying pode ser ainda mais perigoso, porque:

• acontece 24 horas por dia
• pode atingir muitas pessoas rapidamente
• muitas vezes o agressor se esconde no anonimato

🚫 O que fazer?

Todos têm um papel importante no combate ao bullying:

• Não praticar nem incentivar
• Respeitar as diferenças
• Apoiar quem sofre bullying
• Denunciar situações de violência
• Usar a internet com responsabilidade

Uma escola segura é construída com respeito, empatia e consciência.

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✍️ 1. Atividade individual (responder no caderno)

1. O que é bullying? Explique com suas palavras.
2. Qual foi o principal dado apresentado na pesquisa do IBGE?
3. Quem são os mais afetados pelo bullying, segundo o texto?
4. Quais são os principais motivos das agressões?
5. O que significa dizer que o bullying é “repetido”?
6. Cite dois tipos de bullying mencionados no texto.
7. O que é ciberbullying?
8. Por que o ciberbullying pode ser mais perigoso?
9. Quais são as consequências do bullying para as vítimas?
10. O que você pode fazer para ajudar a combater o bullying na escola?
11. Para menores de idade, a punição prioriza medidas como acompanhamento psicológico e prestação de serviços à comunidade, enquanto adultos podem ser presos. Na sua opinião, por que o foco educativo é mais eficaz do que a prisão para jovens que praticam esses atos?

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🎨 2. Atividade prática em grupo (Canva)

📢 Produção de cartazes ou posts contra o ciberbullying

📝 Objetivo:

Conscientizar a comunidade escolar sobre os perigos do ciberbullying.

💻 Como fazer:

• Utilizar o Canva
• Criar um cartaz ou post digital com o tema:
  👉 “Diga NÃO ao ciberbullying”

🎯 O cartaz deve conter:

• Um título impactante
• Uma frase de conscientização
• Imagens ou ícones relacionados ao tema
• Dicas de prevenção
• Mensagem de empatia e respeito

💡 Exemplos de frases:

• “Na internet também existe respeito!”
• “Curtidas não valem mais que sentimentos.”
• “Antes de postar, pense!”
• “Cyberbullying é violência!”

📌 Apresentação:

• Os grupos irão apresentar seus trabalhos para a turma
• Os melhores poderão ser divulgados na escola 

 

🧠 Cultura Digital: Falso, Real ou Sintético?

Você já viu um vídeo ou uma imagem na internet e ficou em dúvida se aquilo era verdadeiro?
Hoje, com o uso da inteligência artificial, ficou cada vez mais difícil diferenciar o que é real, falso ou sintético.

Nesta atividade, você vai investigar esse tema e desenvolver um olhar mais crítico sobre o que consome na internet.

 Teste seu olhar

Acesse o site abaixo e tente descobrir quais rostos são reais ou gerados por inteligência artificial:

🔗 https://whichfaceisreal.com/

ATIVIDADE 1

1. O que é deepfake? Explique com suas palavras.

2. Por que o deepfake pode ser perigoso?

3. Cite dois tipos de deepfake e explique cada um.

4. Dê um exemplo de deepfake no dia a dia.

5. Como a inteligência artificial é usada para criar deepfakes?

6. Cite um caso real ou possível de uso do deepfake para o mal.

7. Cite uma forma positiva de usar o deepfake.

8. Como você pode identificar um possível deepfake?

9. O que você faria se recebesse um vídeo suspeito no WhatsApp?

10. Você acha que o deepfake deve ser proibido ou regulamentado? Justifique sua resposta.

DEEPFAKE DO BEM 

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REPORTAGEM SOBRE DEEPFAKE 

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📌 Material base da aula

👉 Acesse os slides:
🔗 https://educamidia.org.br/wp-content/uploads/2024/08/EMIA-Falso-real-e-sinte%CC%81tico_Slides.pdf

ATIVIDADE 2 

FAÇA ESSA ATIVIDADE NO SEU CADERNO. DESENHE O QUADRO DO JEITO QUE ESTÁ NA IMAGEM E PESQUISE OS CASOS DE DEEP FAKE. 

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🎯 Etapa 1 – Teste seu olhar

Acesse o site abaixo e tente descobrir quais rostos são reais ou gerados por inteligência artificial:

🔗 https://whichfaceisreal.com/

👉 Jogue pelo menos 5 vezes e responda:

• Quantas você acertou?
• O que te fez pensar que a imagem era real ou falsa?

APRENDA COMO IDENTIFICAR DEEPFAKE

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🎥 Etapa 2 – Assista e reflita

Assista aos vídeos:

ATIVIDADE 3

Agora responda:

1. O que mais te chamou atenção?
2. Você já viu algo parecido na internet?
3. Por que esse tipo de conteúdo pode ser perigoso?

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🔍 Etapa 3 – Investigação

Pesquise na internet exemplos de:

• Um conteúdo real
• Um conteúdo falso
• Um conteúdo que gerou dúvida

👉 Você pode usar:
🔗 https://www.google.com
🔗 https://www.youtube.com

Para cada exemplo, responda:

• Onde foi publicado?
• Quem é o autor?
• Qual é o objetivo do conteúdo?
• Ele pode enganar as pessoas? Por quê?

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🧠 Etapa 4 – Análise crítica

Use o método abaixo para analisar um dos conteúdos:

O – Observação
O que você vê? Descreva detalhes.

R – Razão
Isso parece confiável? Faz sentido?

E – Emoção
Que sentimento esse conteúdo provoca em você?

👉 Atenção: muitos conteúdos falsos usam emoções para enganar.

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✍️ Etapa 5 – Produção

Agora é sua vez de criar!

Escolha uma opção:

• 📱 Um post informativo
• 🖼️ Um cartaz digital
• 🎥 Um roteiro de vídeo

Tema:
👉 Como identificar conteúdos falsos na internet

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💬 Para refletir

• Podemos confiar em tudo que vemos online?
• A inteligência artificial pode ser usada de forma negativa?
• Como podemos evitar cair em desinformação?

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📢 Desafio final

ENVIE SUA PRODUÇÃO PARA MEU WHATSAPP - 85996991577 COM SEU NOME E TURMA  - PARA NOTA

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💡 Dica importante:
Sempre desconfie de conteúdos que causam impacto emocional muito forte ou parecem “perfeitos demais”.