INDEPENDÊNCIA DAS COLÔNIAS ESPANHOLAS

AULA DIA 20/03/2013 - ASSUNTO: BELLE ÉPOQUE

A Belle Époque é normalmente compreendida como um momento na trajetória histórica francesa que teve seu início no final do século XIX, mais ou menos por volta de 1880, e se estendeu até a eclosão da Primeira Guerra Mundial, em 1914. Mas, na verdade, não é possível demarcar tão rigorosamente seus limites, uma vez que ela é mais um estado espiritual do que algo mais preciso e concreto.

No Brasil, por exemplo, este período tem início em 1889, com a Proclamação da República, e vai até 1922, quando explode o Movimento Modernista, com a realização da Semana da Arte Moderna  na cidade de São Paulo. A Belle Époque brasileira é, no entanto, instaurada lentamente no país, por meio de uma breve introdução que começa em meados de 1880, e depois ainda sobrevive até 1925, sendo aos poucos minada por novos movimentos culturais.

VEJA O VÍDEO ABAIXO COM IMAGENS DE FORTALEZA DURANTE A BELLE ÉPOQUE.

Independenciaamericaespanhola 110428210651-phpapp01 (1) from Isabel Aguiar

ATENÇÃO!

SÓ SERÃO ACEITAS RESPOSTAS COM JUSTIFICATIVA.

1- Na primeira metade do século XIX, diversos movimentos pela independência eclodiram nas colônias espanholas da América, marcando a luta de seus povos contra o domínio da metrópole Ibérica. Marque a opção que se refere, corretamente, a um desses movimentos:

a) Na Argentina, os comerciantes portenhos aliados ao líder militar Manuel Belgrano extinguiram os Cabildos e as Juntas Governativas, controladas por representantes da Coroa Espanhola.

b) No Chile, a forte presença militar inglesa aquartelada no norte do país impediu o avanço do movimento de independência formado por segmentos populares liderados por Bernardo O. Higgins que, derrotado, exilou-se na Venezuela.

c) No México, a elite "criolla", que ocupava os altos cargos da administração colonial, aliada aos espanhóis da metrópole, proclamou Fernando VII da Espanha como Imperador do México, sobrevivendo a monarquia mexicana até o advento da Revolução Zapatista.

d) No Peru, o principal centro de resistência espanhola tornou-se independente após a tomada conjunta de Lima pelos exércitos de Bolívar e San Martin, tornando-se este último o primeiro presidente perpétuo da República Peruana.

e) No Uruguai, a conquista da independência não encerrou o poder personalista dos caudilhos, mas fortaleceu os segmentos burgueses atuantes em Montevidéu.

2- Em meados do século XVI, o processo de submissão dos territórios americanos à Coroa Espanhola cedeu lugar à implementação de várias formas da administração metropolitana sobre a sociedade colonial, entre as quais pode(m)-se apontar:

a) a Casa de Contratação, que distribuía os cargos públicos e nomeava os representantes da nobreza local para os altos cargos da administração dos vice-reinados e das capitanias gerais.

b) a "Encomienda", que formava uma magistratura vinculada às capitais dos vice-reinados com o objetivo de arrecadar e fiscalizar tributos devidos à Coroa Espanhola.

c) o Real e Supremo Conselho das Índias, encarregado da fiscalização e do controle das mercadorias que passavam pelas fronteiras coloniais.

d) as Audiências, que eram assembléias deliberativas com poder de legislação sobre questões ligadas às disputas fundiárias e comerciais entre os colonos.

e) os Cabildos, que eram órgãos encarregados da administração local, em seu âmbito político, sendo, em geral, controlados pelos segmentos "criollos" regionais.

3- O continente americano - O NOVO MUNDO - é um conjunto de sociedades complexas e multifacetadas. Quanto a sua formação étnico-cultural, é CORRETO afirmar que:

a) a miscigenação inter-racial é intensa, produzindo uma sociedade racialmente democrática.

b) os cruzamentos multirraciais gestam sociedades caracterizadas por um forte traço de homogeneidade.

c) o padrão cultural do mundo ocidental-cristão, representado pelos dominadores europeus, é hegemônico.

d) a influência étnica-cultural do indígena é secundária em toda a América devido ao massacre a ele imposto.

e) a pluralidade das influências religiosas promove um clima de intolerância e conflitos étnico-religiosos.

4- A formação de comunidades econômicas, hoje, é um imperativo que ocorre com a revolução das comunicações e dos transportes e com a unificação financeira. Na América Latina, esse processo se complica, porque:

a) os conflitos nacionalistas são uma realidade a ser considerada.

b) as disparidades econômicas entre os países são muito acentuadas.

c) a maioria da população está à margem do mercado de consumo.

d) as diferenças culturais bloqueiam o intercâmbio econômico.

e) o capital norte-americano apresenta obstáculos intransponíveis.

5- A dominação espanhola sobre seus territórios coloniais, no continente americano, ao longo dos séculos XVI e XVII, caracterizou-se por uma:

a) ocupação descentralizada do território americano, baseada na fundação de colônias de povoamento, com a divisão da terra em pequenas e médias propriedades agrícolas.

b) expansão das atividades comerciais coloniais, em virtude da implantação de um sistema de "portos livres" nas colônias, que desenvolveram o comércio e a troca de produtos entre as diversas regiões coloniais.

c) transferência da autoridade e das atribuições administrativas e jurídicas da Coroa espanhola para os Cabildos, que representavam a justiça real nas colônias.

d) organização da produção colonial a partir da exploração da mão-de-obra nativa em trabalhos agrícolas e nas minas através da "encomienda" e da "mita".

e) criação de diversos órgãos autônomos responsáveis pelos governos provinciais e municipais, controlados pelos segmentos sociais coloniais "criollos" e mestiços.

6- Sobre a estrutura social e econômica da América colonial espanhola, podemos afirmar que:

a) os "criollos" formavam uma aristocracia econômica local, sendo donos de propriedades rurais e de minas.

b) os "chapetones" eram mestiços que monopolizavam as funções administrativas e religiosas nos vice-reinados.

c) os indígenas estavam protegidos por uma rigorosa legislação real, que proibia que trabalhassem para os peninsulares.

d) o trabalho através da "mita" incidia sobre as populações negras escravas das grandes fazendas de gado.

e) a "encomienda" surgiu nas missões e reduções jesuíticas, vinculando a catequese ao trabalho indígena nas propriedades da Igreja.

7- Túpac Amaru - nome assumido por um líder rebelde que se chamava Condorcanqui - chefiou em 1780 -1781 uma rebelião nas terras altas do Peru. Assinale a frase que exprime características verdadeiras de tal revolta.

a) Foi uma revolução social que pretendeu instalar nos Andes uma sociedade tribal e igualitária, sem propriedade privada.

b) O movimento consistiu em uma traição aos ideais indígenas, já que o seu líder descendia parcialmente de espanhóis, estudara na Espanha e era casado com uma espanhola.

c) Trata-se de um movimento fracassado de independência do Peru, que reivindicava a restauração do Império Inca.

d) Túpac Amaru descendia de um líder Inca executado pelos espanhóis no século XVI e pretendia obter para si o cargo de vice-rei do Peru.

e) O movimento sempre proclamou lealdade ao deus cristão e ao rei da Espanha, voltando-se contra os abusos dos funcionários e exigindo impostos menores, melhor sistema de justiça e economia inter-regional mais aberta.

8- Sobre a maior mobilidade espacial dos habitantes de São Paulo, no século XVII, Sérgio Buarque de Holanda escreveu, em O EXTREMO OESTE: "Apartados das grandes linhas naturais de comunicação com o Reino e sem condições para desenvolver de imediato um tipo de economia extrovertida [para o exterior], que torne compensadora a introdução de africanos, [os paulistas] devem contentar-se com as possibilidades mais modestas que proporciona o nativo, o negro da terra, como sem malícia costumam dizer, e é para ir buscá-lo que correm o sertão." Comente e interprete este texto.

9- Assinale a alternativa que caracteriza o sistema de trabalho conhecido como "mita".

a) Trabalho escravo de negros nas plantações de açúcar do Caribe.

b) Trabalho forçado de índios e mestiços nas plantações de café da Colômbia.

c) Trabalho forçado de índios nas minas de ouro e prata do Peru e Alto Peru.

d) Trabalho escravo de índios nas minas de salitre e cobre do Chile.

10- As relações comerciais entre a Espanha e suas colônias, até a primeira metade do século XVIII, se caracterizaram por:

a) um sistema de portos únicos, responsáveis por todas as transações comerciais legais.

b) um pacto colonial igual àquele que se desenvolvia entre o Brasil e sua metrópole.

c) um sistema de liberdade de comércio, sem qualquer controle metropolitano.

d) um sistema de comércio livre triangular, envolvendo a Espanha, a América e a África.

e) um sistema que concedia privilégios aos comerciantes da região do Prata.

11- A colonização espanhola:

a) fundamentou-se na divisão da colônia em vice-reinos diretamente ligados à Espanha, destacando-se a Casa de Contratação e o Conselho das Índias.

b) utilizou quase que exclusivamente a mão-de-obra negra, devido ao fato de a população indígena ter sido dizimada durante a conquista.

c) desenvolveu nas colônias uma produção diversificada, produzindo-se manufaturas na região setentrional e algodão na região meridional.

d) baseou-se nas culturas tropicais de exportação, nos minifúndios e na mão-de-obra servil.

e) criou uma organização administrativa centralizada com sede em Lima.

12- A administração colonial hispânica estava centralizada de forma a permitir o controle da Coroa sobre seus territórios americanos. O órgão máximo da política administrativa colonizadora da Monarquia Espanhola era denominado

a) Casa de Contratação.

b) Audiência.

c) Consulado.

d) "Pueblo".

e) Conselho Real e Supremo das Índias.